OFOE a Facebook-on
Nyomtatóbarát változat Link küldése
2007. szeptember 10.

Környezetvédelmi kalandfüzet II.: Nagy indiánkönyv

Zöld Béka tanár Úr könyvajánlója

„Ha az ember a földre köp, saját magát köpi le. A föld nem az emberé. Mi ezt mindig is tudtuk. Minden mindennel összefügg. Minden egybefonódik, úgy, mint ahogy a családot a vér egyesíti. Az élet fonalát nem az ember teremtette. Azt a szőttes szálai alkotják. Amit a fonallal művel, az ember önmagával teszi.”

Seattle törzsfőnök

Immár a második könyvecskét készítettem el azzal a sürgető ösztönzéssel, hogy ma már nem az a kérdés, merre fejlődik az emberiség, melyik úton fog járni, hanem az a kérdés, hogy meg fog-e maradni egyáltalán! Élhetővé alakítja vissza környezetét azzal, hogy megőrzi, óvja és erre neveli a felnövő generációkat, vagy végleg pusztulni hagyja?

Beindultak azok a folyamatok, melyek a kutatók szerint vissza ugyan nem fordíthatók már, de hatásaik jelentősen csökkenthetőek. Megítélésem szerint globális környezeti válságban élünk: legfontosabb feladataink egyike kell, hogy legyen a környezeti nevelés hatékonyságának növelése az iskolákban, illetve annak elindítása.

Nem elég például, ha kampányszerűen hulladékgyűjtési akciókat szervezünk a tanulóknak, ha ugyanakkor nem tudatosítjuk bennük, hogy a szelektív hulladékgyűjtés mellett a visszaváltható csomagolásoké kell, hogy legyen a jövő! Nem elég, ha felhívjuk a figyelmet a takarékoskodásra (vízzel, energiával), ugyanakkor a folyosón fényes nappal is égnek a lámpák, a mosdókban csöpögnek, folynak a csapok. Komplex módon kell nevelnünk a gyerekeket a környezetvédelemre, de olyan módon, hogy az információk, a problémák és a lehetséges megoldások az ő szintjükön jussanak el hozzájuk.

Ezzel a céllal születtek a könyvek, melyek elsősorban foglalkoztató anyagok: megalapozhatják a környezettudatos magatartás kialakítását, illetve fejlesztését. Arra ösztönöznek, hogy menjünk ki a természetbe, ismerjük meg. A megismerést követi a megértés (felfedezés), a szeretet, majd a felelősség és tenni akarás. Egyik a másikból fejlődik ki és nem megkerülhető.

Kalandfüzet, mert a gyerekeket kalandokon keresztül viszi át a környezet és természetvédelem problémakörein. Nem véletlenül lett a címe Nagy indiánkönyv: elsősorban általános iskolások számára készült, akikhez az indiánok kalandos, izgalmas, természet közeli élete közelebb áll, mint bármi más. A könyvön keresztülvonul tehát az indiánok felfogása a természetről, emberről. A cím tehát utal arra az igényre, mely a ma emberében is megvan: vissza a természethez, illetve igyekszik felkelteni az olvasás igényét a mai gyerekekben, miközben utal Karl May, Cooper műveire.

Fekete-fehér, illetve szürkeárnyalatos kivitelben készült el, hogy az iskolák különösebb beruházások nélkül is sokszorosíthassák, és azért, hogy a kisebbeknek rengeteg színeznivalót kínáljon. Ennek ellenére látványos, szép kivitelű.

A könyv felépítése

A könyv hat részre tagolódik, melyek szükség szerint, külön álló egységet képezhetnek (egységek és fő témaköreik):

  1. Bevezetés
  2. Madarak röptét látom…: a madarak életével foglalkozó rész: költöző és áttelelő madaraink; tulajdonságaik, táplálékláncok, etetésük.
  3. Állatok robogását hallom…: gerinctelenek, rovarok, kisebb emlősök élete, tulajdonságaik, táplálkozásuk; földigiliszta-farm; komposztálás; szelektívgyűjtés.
  4. A természet kincseit gyűjtöm…: mandalák, fák és terméseik, növényi anyagcsere; üvegházhatás, ózonpajzs és ózonlyuk.
  5. Látom, érzem, ismerem, védem…: védett növények: gyógynövények, védett állatok: lepkék, békák, nemzeti parkjaink.
  6. Teszem, amit tennem kell…: szelektívgyűjtés – anyagok és lebomlásuk, szemetelés, takarékoskodás a vízzel, elektromos árammal; játékok, kísérletek vízzel, széllel; ökológiai lábnyom mérése.

Mint a témakörökből is látszik, arra törekedtem, hogy valamennyi műveltségterület helyet kapjon a kalandokban, így a gyerek komplex módon járja körül a témaköröket. Íme néhány példa:

A könyv margóján kis ikonok segítenek a pedagógusnak és a gyereknek, különösen akkor, ha nem rendszeres alkalmakkor, hanem időszakonként használjuk a könyvet.

A témakörök természetesen valamennyi korosztály számára kínálnak izgalmakat, hiszen az ismeretek szintje (kapcsolódva a tantárgyakhoz) tovább emelhető: például a kisebbeknek elég tudniuk a széndioxid káros hatásairól, arról, hogy honnan is származik ez a gáz, a nagyobbak megtanulhatják ennek kémiáját is.

Kinek ajánlom ezt a könyvet?

Elsősorban a gyerekeknek, akiknek jövője a tét, másodsorban a kollégáknak, mert valamennyi területhez kapcsolódik és a benne található játékok, rejtvények, ismeretek kézműves munkák jelentősen megkönnyíthetik a kolléga munkáját.

Hogyan lehet a könyvhöz jutni?

A kalandfüzet első része már letölthető nyomtatásra kész A4-es formátumban. Ezzel megalapozhatjuk (elsősorban alsó tagozaton) környezeti nevelési programunkat.

A második kötet letöltésére jelenleg még nincs lehetőség, de megkeresésre az iskolák rendelkezésére bocsátom.

Jó munkát kívánok!

Leiner Károly (Zöld Béka tanár Úr)

--

Linkek

Címkefelhő    Összes címke »
 Sajtófigyelő    Összes hír »
2019.02.22.
Palkovics László műhelyiskolákat nyitna a tankötelezettségi korhatár felemelése helyett
Az Eduline hívta fel a figyelmet arra, hogy az M5 Ez itt a kérdés című adásában Palkovics László miniszter meghívottként ismét beszélt többek között a tankötelezettségi korhatárró...
(Forrás: mérce)
--
2019.02.22.
Oroszország mozgatja a diákokat?
Orosz szálat sejtenek a nyugati nagyhatalmak a ­klímaváltozás ellen küzdő diákmozgalmak mögött. A középiskolások Nyugat-Európa számos országában utcára vonultak, tegnap egyik vezető...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2019.02.22.
Maruzsa Zoltán: stresszes, de bevált a középiskolai felvételi rendszer
Egyfelől sosem szerencsés ilyen fiatal korban kitenni a tanulókat ilyen stresszhelyzetnek, de kényszerhelyzetben vannak az intézmények, hiszen ha több a jelentkező, mint ahány fővel az osztá...
(Forrás: Infostart)
--
2019.02.22.
A tizenévesek emelték meg a sikeres nyelvvizsgaszámot
Tavaly 120 ezer nyelvvizsgaesemény történt Magyarországon, 4 ezerrel több, mint 2017-ben. A Nyelviskolák Szakmai Egyesületének elnöke, Berényi Milán szerintez jelentős részben köszönhet...
(Forrás: Infostart)
--
2019.02.22.
Videóüzenetekkel tiltakoznak az állami tankönyvek ellen
„Tudta, hogy a kormánytól indétől megtiltja az iskoláknak, hogy magánkiadású tankönyveket rendeljenek?” - hangzik el a Szülői Hang nevű civil csoport videóüzenetében egy szülőtől...
(Forrás: index)
--
2019.02.20.
Felvételi pontszámítás Abszurdisztánból
Még fel sem ocsúdtunk a pontszámítási sokkból, amikor jött az újabb, nyelvtanulást érintő bejelentés, a mézesmadzag: a kormány minden 9. és 11. osztályos gimnazistának (!!!) fizeti majd...
(Forrás: mérce)
--
2019.02.20.
Az oktatásért felelős államtitkár nem vett részt a Corvinusról szóló parlamenti vitában
Bódis azt mondta, az előterjesztő nem az Emmi és nem az oktatási államtitkárság volt, ezért nem vett részt a vitában. Az államtitkárt a munkatársai megpróbálták azzal kimenteni, hogy „...
(Forrás: 444.hu)
--
2019.02.20.
A munkaerőhiány miatt a duális képzés sem érdekli a fiatalokat
Úgy tűnik, kudarcba fullad a kormány próbálkozása, hogy enyhítse a munkaerőhiányt: 2015-ben azért vezették be a országosan a német mintára kidolgozott duális képzést, hogy a hallgató...
(Forrás: abcug.hu)
--
2019.02.20.
ITM: Várhatóan 1200 iskola vesz részt a Pénz7 témahéten
Az idén várhatóan 1200 iskola több százezer diákkal vesz részt a Pénz7 elnevezésű témahéten, amely során igyekeznek megismertetni a fiatalokkal a pénz és a vállalkozás világát – mondta...
(Forrás: Magyar Nemzet)
Utolsó üzenetek:
  ofoe

Kedves Kérdezőnk!
A pótlékot nyilván az kapja meg, aki ellátja a feladatot. A táppénzen lévő kolléga nyilván nem veheti fel a rendelkezésre álló összeget Az osztályfőnöki munkát érintő jogszabályokról itt tájékozódhat.

--
  ofoe

Kedves Kautnik András! Természetesen megjelentetjük az összefoglalóját, nagyon köszönjük, ha megkapjuk. Kíváncsian várjuk, üdvözlettel Szekszárdi Júlia

--
  Kautnik András

Tisztelt Ofoe!
Szívesen készítenék egy pályaorientációs összefoglalót a duális képzésről: ofőknek, diákoknak, szülőknek... Ez egy új, az esélyegyenlőséget, a munkaerő-piaci elhelyezkedést segítő képzési forma. Osztályfőnökként érdekes kérdéseket kaptam a duális képzéssel kapcsolatban. Megszólaltatnám a Kamara egyik szakértőjét, de szeretnék azzal az "ígérettel" fellépni, hogy le fog jönni a beszélgetés az OFOE honlapján. Lehetségez ez? Köszönettel és üdvözlettel, Kautnik András (Szent Gellért Gimnázium).

--
  KMM

Tisztelt szerkesztőség, ha egy kolléga 3 hétig táppénzen volt, és közben az intézményvezető kérésére én látam el helyette az ofő-i feladatokat törvény szerint nekem jár osztályfőnöki pótlék? Illetve milyen törvény rendeletben találok ezzel kapcsolatos kérdéseimre választ. Nagyon köszönöm

--
  ofoe

Kedves Kérdezőnk! A pótlékot feltételezhetően a táppénzes időszakban kapja meg a helyettesítő kolléga. Amint ismét munkába állsz, mint működő osztályfőnöknek nyilván Neked jár továbbra is a pótlék.

--
  Sz. Józsefné

Az osztályfőnöki pótlék elvehető-e attól a munkavállalótól aki pár hetes táppénzen van, és odaadható-e a kollégának? Köteles-e a kolléga visszaadni, a munkavállaló visszatér a táppénzről?

--
  ofoe

A gyermekek után járó pótszabadságot az Mt. 118. § (1)-(3) bekezdése szabályozza:
https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=A1200001.TV,
Ez a munkakörre járó alap- és pótszabadságon felül jár, megvonni tehát jogszerűtlen.

--
  lizzy77

Tisztelt Szerkesztőség! Az iskola, ahol dolgozom, külön engedélyhez köti a gyermekek után járó pótszabadság kivételét, mondván, hogy nekünk úgyis túl sok szabadságunk van. Többen mondták nekem, hogy ehhez nincs joguk, mert törvény szerint jár a nem gyerekesek szabadságán felül, és ennek semmi köze ahhoz, hogy amúgy mennyi a szabadság. Kinek van igaza? Köszönöm a választ

--
  OFOE

Kedves Kérdezőnk! A pótlékot adott feladatokra kell megállapítani, amelyet részmunkaidőben történő foglalkoztatás esetén sem lehet csökkenteni,mivel a megbízással összefüggő feladat nem kevesebb, mint teljes heti
munkaidőben. A pótlékcsökkentés tehát nem indokolt.

--
  magdi72

Tisztelt Szerkesztőség!
Az idei tanévtől egészségügyi okok miatt kértem a részmunkaidős foglalkoztatásomat.A ténylegesen megtartott 24 óra helyett 18 órában tanítok,megmaradt az osztályfőnökségem és a munkaközösség-vezetői feladatom.A szerződés módosításakor arra hivatkozva.hogy kevesebbet vagyok bent az iskolában,csökkentették a pótlékokat is arányosan.Ha ugyanazt a feladatot látom el,ugyanannyi munkamennyiséggel,akkor lehet-e indokolt a pótlékcsökkentés?

--
Üzenő Kommentek   RSS
Utolsó 10 hozzászólás:

[Trencsényi Laci:] Nóri, újabb terminológiai vita köztünk. Ha elfogadod a tehetséggondozás és felzárkóztatás dichotómiáját (ahogyan az oktatáspolitika és a rosszul szocializált pedagóguselit gondolja), akkor elfogadod a szelekciós funkciót. Vagyis: Van, akinek tehetséggondozás jár (a konfidens […]
Az arányvesztés béklyójában »

--

[Bea:] Ezt el kellene lesni a színészek képzéséből. Régóta mondom :) Örülök, hogy a hallgatók is igényelnék.
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[vik:] Az egyetemi szinten valóban addig működhetett jól az "oktatás", amíg a tanárok és diákok "szintje" nem különült el a munkát illetően. Hiszen egyetemnek is azért nevezik (ma már hiába), mert a tanárok és diákok egyetemességén alapult, ahol a munka-tanulás […]
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[csilla:] nem provokálni szeretnék, de van olyan szakember, aki a gondolataimat olvassa, és tud számomra, olyan elméleti útmutatást adni, hogy hogyan gondozzak egy ma már 15 éves, abuzált, anyaszerepben lévő lánykamaszt! ezek a gyermekek nem kis számban kerülnek be a gyermekvédelmi […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] 2014. márciusában láttam ezt a filmet! Ma a Máltai Szeretet szolgálat működteti! nincs információm róla!https://index.hu/video/2011/08/29/tiszabo_s1e1/ https://index.indavideo.hu/video/Ha_nincs_iskola_elveszett_a_falu_1 Eltelt hét év! Ezen gyermekek, egy része, szavazóképes […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] borderline, hospitalizáció kamaszkorban! ha nem segítünk a családokon, mint ahogy Nóri teszi, 10 év múlva a társadalom gerincét sok-sok településen a ma gyermekei képviselik majd a felnőtt lakosságot! ha kiemeljük őket családjukból és átexportáljuk más településekre, […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Csilla:] Még mindig rágom minden szavát!Én ott vagyok, ahol ő nem! szakellátás a gyermekvédelemben, de voltam alapellátásban is! Voltam óvoda vezető is! Drága Ax! kérdeztem tőled! Mi ez? Kaptam rá választ! Látjátok Ti ezt? Láttátok ti ezt!? elviszlek benneteket! nem Nórihoz! máshová! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] Amikor először tettem javaslatot arra, hogy emeljünk ki gyerekeket családjukból, nem haboztam!Fájt, mert tudtam, benn ragadnak a rendszerben, sejtettem az abúzust! de láttam magam körül a tehetetlen környezetet is : védőnő, óvoda, iskola, aktív és passzív szociális eszközök! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Juli:] Kedves Péter! A "t. szerző" nagyon is jól ismeri a magyar valóságot, a hátrányos helyzetű térségek problémáit. Vajon kit lehet komolyan venni, és kit nem? Arra kérném, hogy mielőtt Ritók Nóráról azt állítja, hogy "íróasztal mögül okítja a kollégáit", […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Péter:] „Hatszáz évig nem akartak beilleszkedni, miért pont most akarnának?” „Ugyan már! Ismerek olyanokat, akik ki tudtak emelkedni. A többi miért nem akar?” Ezek a mondatok nem tekinthetők előítéletnek, inkább ténymegállapításnak. Kétségtelen tény, hogy nem kevés azoknak a […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--
OFOE (2001–2019) | Rólunk | Dokumentumok | Impresszum | Kapcsolat | RSS | Partnerek